ΗΓΕΣΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ

ΗΓΕΤΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ/ΡΙΩΝ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Τα τελευταία χρόνια η εκπαιδευτική κοινότητα στη χώρα μας, ίσως με καθυστέρηση σε σχέση με άλλες, έχει αρχίσει να διαπι-στώνει αυτό που είναι κοινός τόπος σε πολλά εκπαιδευτικά συστή-ματα σε όλο τον κόσμο, ότι δηλαδή η επιτυχημένη ηγεσία στα σχολεία είναι ένα ουσιαστικός παράγοντας για καλύτερα σχολεία και καλύτερα μαθησιακά αποτελέσματα. Τα χαρακτηριστικά αυτής της ηγεσίας, ο τρόπος που εφαρμόζεται στα σχολεία και οι αξίες και στάσεις που συνδέονται με αυτήν έχουν ερευνηθεί και συζητηθεί σε πολύ μεγάλο βαθμό, κυρίως τα τελευταία σαράντα χρόνια και με σχετικά μεγάλη βεβαιότητα μπορεί να ειπωθεί ότι είναι ένας τομέας που τα επόμενα χρόνια θα είναι στο επίκεντρο των συζητήσεων και στη χώρα μας για τους πιθανούς τρόπους βελτίωσης των δημόσιων σχολείων.

Ο ρόλος του/της διευθυντή/ριας μια σχολικής μονάδας πα-λαιότερα εστιαζόταν και περιοριζόταν κυρίως στην άσκηση διοι-κητικών και διεκπεραιωτικών καθηκόντων. Στις μέρες μας σε ένα πολύπλοκο και ραγδαία εξελισσόμενο περιβάλλον, αυτό δεν είναι πλέον αρκετό. Όπως αναφέρει ο Fullan (2014) μόνο οι διευθυ-ντές/ριες που είναι εξοπλισμένοι για να διαχειριστούν αυτό το πε-ριβάλλον μπορούν να επιφέρουν τις αναγκαίες μεταρρυθμίσεις που θα οδηγήσουν σε βελτίωση των μαθητικών αποτελεσμάτων. Από την άλλη πλευρά ο Bush (2011) ισχυρίζεται ότι τα εκπαιδευτικά αποτελέσματα σχετίζονται με την ποιότητα της ηγεσίας και ότι τα σχολεία χρειάζονται αποτελεσματικούς ηγέτες εάν θέλουμε να πα-ρέχουμε την καλύτερη δυνατή εκπαίδευση (Bush, 2007).