ΠΕΡΙΓΡΑΦΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΠΡΟΟΔΟ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ

ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ, ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ, ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΠΡΟΟΔΟΥ

Τι θα συμβούλευες έναν εκπαιδευτικό που επιθυμεί να εφαρμόσει την περιγραφική αξιολόγηση;
• Να ξεκινήσει πρώτα με συστηματική παρατήρηση και να καταγράφει παρατηρήσεις για κάθε μαθητή από την αρχή του τριμήνου /τετραμήνου.
• Οι σημειώσεις που κρατάει να είναι λεπτομερείς και να μην επαφίεται μόνο στην προφορική συμβολή του μαθητή. Πρέπει να αυξήσει και τις γραπτές δοκιμασίες, για να γνωρίζει τι μπορεί να κάνει κάθε μαθητής από μόνος του.
• Να προσπαθεί να είναι ειλικρινής με τον εαυτό του και τα παιδιά.
• Χρειάζεται προσοχή στις διατυπώσεις, δηλαδή τις γραπτές παρατηρήσεις. Πρέπει να γνωρίζει πολύ καλά κάθε παιδί σχετικά με συμπεριφορές μέσα στην τάξη και εκτός. Επίσης, θέλει να είναι αποφασιστικός και αντικειμενικός, χωρίς να επηρεάζεται από τυχόν συνέπειες, όπως παράπονα από τον γονέα.
• Κατά τη συγγραφή της ΣΕΠ, να ελέγχει ταυτόχρονα τετράδια, γραπτά, διαγωνίσματα, περιλήψεις και κάθε άλλο έργο του μαθητή που κρίνει, γιατί ακόμα κι αν νομίζει ότι έχει εντοπίσει τις αδυναμίες του, όταν καλείται να τις παρουσιάσει γραπτώς, κατά τον έλεγχο εντοπίζει σημεία που δεν είχε αρχικά σκεφτεί.
• Να οπλιστεί με υπομονή και επιμονή.
• Να πιστεύει στον εαυτό του και τις αξίες του.